教學日語時，說到常用詞「亞麻 dei」。
坐第一排的男⽣邊笑邊舉起了⼿機。
「⽼師，你講這個詞好好聽哦，我可以錄下來回去反覆學習嗎？」
他分明是在用言語騷擾我。
可我卻⽆法與他爭辯，因為⼀旦我開口，他必然會⽮口否認，並說我⼼髒聽什麼都髒。
但哪怕我在課上沒有與他計較。
課後，他竟然主動來加我的微信。
「⽼師，我還有個詞不太懂——」
「『一庫』是什麼意思啊？哈哈哈哈哈……」
是可忍孰不可忍。
我給他修的每一⻔課的老師都發去了消息。
「張昊同學⾮常用功，我想，他肯定不需要畫任何重點就能順利畢業！」
1
「⽼師，你的聲⾳真好聽，能再叫一遍給我錄下來嗎？」
教室⾥死寂了一秒。
隨即爆發出幾個男⽣心照不宣的、壓抑⼜興奮的鬨笑。
我拿著粉筆的手停在半空，血液「嗡」地⼀聲衝上頭頂。
正對著坐在第⼀排那個叫張昊的男生。
他的臉上是那種混合著惡意的、令人作嘔的笑容。
開學第一周，我的日語課就這麼炸了。
我用了兩秒鐘，強迫自己將目光從張昊那張令⼈作嘔的臉上移開。
不能失控。
這是我腦海⾥唯⼀的念頭。
⼀旦我表現出憤怒、羞恥或者任何過激的情緒，就正中他的下懷。
他要看的就是這個。
我將那截只寫了一半的粉筆輕輕放在講台槽里，發出「嗒」的一聲輕響。
然後，我重新轉向全班同學。
臉上甚至還帶著職業性的、程式化的微笑。
「剛剛有同學對『やめて』這個詞的發音感興趣。」
我刻意避開點名。
將這件事從針對個人的挑釁拉回到一個普遍的教學問題上。
「這確實是一個在日常生活中，尤其是在日本的影視劇、動漫里，出現頻率非常高的詞。但很多同學可能對它的使用語境有所誤解。」
目光掃過全場。
掠過張昊時沒有絲毫停留。
「『やめて』，漢字寫作『止めて』，它的核心意思是『請停止』。這是一個非常中性的請求。比如，」
我開始舉例，語速不疾不徐。
力求讓每一個字都清晰地傳到每個人的耳朵里。
「你的朋友一直在勸你喝酒，你已經不想喝了，你可以明確地對他說『もうやめてください』，請不要再勸了。」
「或者，在圖書館，旁邊有人一直在大聲講電話，影響到了你，你也可以走過去，禮貌地說『すみません、やめていただけますか』，不好意思，可以請您停下嗎？」
我試圖用最正常、最生活化的場景。
去稀釋、去沖刷掉這個詞被附加的骯髒色彩。
我想告訴他們，語言本身是無辜的，是人心讓它變得齷齪。
「所以，大家要理解，一個詞的意義，百分之九十是由語境決定的。脫離語境去斷章取義，不僅會造成誤會，也是對語言本身的不尊重。」
我的話講完了。
大部分學生臉上的尷尬緩和了許多。
一些人甚至露出瞭然的神情，輕輕點頭。
我以為這件事可以就此揭過。
然而，一隻手又高高舉起。
還是張昊。
2
他臉上的笑容已經消失。
取而代之的是一種近乎於虔誠的、表演出來的「誠懇」。
他坐得筆直，像個真正渴望知識的優等生。
「老師。」
我別無選擇，只能看向他。
「請講。」
他似乎很滿意我的回應，刻意放慢了語速，將每一個字都咬得格外清晰。
「我還是覺得，您剛才的發音，特別有……韻味。」
他頓了一下，似乎在尋找一個恰當的詞。
「所以，為了更好地掌握這個詞的精髓。」
「我們能不能……模仿——學習——品味一下？」
最後那六個字，他拖著長長的尾音。
那幾個男生再次發出「噗嗤」的悶笑，比剛才更加肆無忌憚。
這一次，嘲弄的意味不再是暗流，而是明晃晃地擺在了檯面上。
教室里剛剛緩和的空氣，瞬間再度凝固。
比剛才更冷，更僵。
我清晰地聽見旁邊一個女生用氣音罵了一句：「有病。」
胃裡一陣翻攪，噁心感直衝喉嚨。
我終於明白，他不是不懂，他什麼都懂。
他就是要用這種方式。
在全班同學面前，公開地、用一種帶有性暗示的方式，對我進行羞辱。
他要剝掉我「老師」這層外衣。
把我還原成一個可以被他們隨意開黃腔的「女人」。
我放在講台上的手彎曲，深深攥緊了拳。
但我沒有給他期待的反應。
臉上的最後一絲笑意也消失了。
我看著他，目光像手術刀一樣。
冰冷、銳利，直直地刺向他那雙充滿挑釁的眼睛。
聲音里沒有一絲溫度。
「這位同學，請你搞清楚，這裡是日語課堂，不是相聲表演。學習語言，需要關注的是詞彙本身的含義和它在實際生活中的準確應用場景。」
「我的發音，是作為教師的教學示範，沒有必要，也不需要你進行額外的模仿和『品味』。請你尊重課堂，也尊重老師。」
我的語氣官方、強硬，不留半點迴旋的餘地。
張昊臉上的表演性誠懇終於掛不住了，一絲惱怒閃過。
隨即又被一層玩世不恭所取代。
他沒料到我會這麼直接地頂回來。
短暫的對峙後，他旁邊的男生開始幫腔。
語氣陰陽怪氣。
「嘖，模仿下都不行啊？老師好小氣哦。」
另一個立刻接上。
「就是啊，我們是真心想好好學習嘛。老師這麼嚴肅，是不是開不起玩笑啊？」
他們一唱一和，試圖將「犯錯」的帽子扣到我頭上。
給我施加「不近人情」、「小題大做」的壓力。
如果我再發作，就坐實了他們「開不起玩笑」的指控。
就在這時，一個清脆的女聲劃破了這令人窒息的氛圍。
「你們有完沒完？不好好上課就出去！」
3
是坐在第三排的一個女生，叫方雯雯。
她剪著利落的短髮，眼神明亮。
此刻正怒氣沖沖地轉過頭，瞪著張昊他們那一片。
矛盾的焦點瞬間轉移。
張昊像是找到了新的獵物，立刻將那副無辜又委屈的表情掛回臉上。
甚至還帶上了一點被冤枉的憤怒。
他猛地站起來，椅子腿和地面摩擦，發出刺耳的聲響。
「我怎麼不好好上課了？」
他的聲音陡然拔高，充滿了被冒犯的「正義感」。
「我向老師提問，積極互動，這叫不好好上課？方雯雯，你哪隻眼睛看到我不好好上課了？」
他的表演天分在這一刻發揮到了極致。
每一個詞都擲地有聲，仿佛自己才是那個被欺凌的受害者。
方雯雯氣得臉都紅了。
「你那叫提問嗎？你分明就是故意的！」
「我故意什麼了？」
張昊步步緊逼，嘴角勾起一抹隱秘的、得逞的笑意。
「哦——我明白了！」
他恍然大悟般地一拍手，聲音傳遍了整個教室。
「是你自己心裡在想什麼不幹凈的東西吧？所以聽什麼都覺得有問題，對不對？果然是心臟的人，看什麼都是髒的！」
這番顛倒黑白的誅心之論，讓方雯雯瞬間氣結。
她胸口劇烈起伏，指著張昊。
嘴唇哆嗦著，卻一時間說不出話來。
而就在所有人的注意力都被這激烈的爭吵吸引時。
我注意到，張昊垂在身側的那隻手，正悄悄舉起他的手機。
螢幕亮著。
黑色的攝像頭鏡頭，像一隻窺探的眼睛。
正精準地對準了情緒激動、幾近失態的方雯雯。
他開始錄像了。
他不僅要羞辱我，還要毀掉一個為我出頭的女生。
他一邊用更惡毒的語言繼續刺激著方雯雯，諸如「被說中了吧」、「惱羞成怒了」，一邊調整著手機的角度。
確保能將她最「潑婦」、最「無理取鬧」的一面，完美地記錄下來。
4
「怎麼不說話了？被我說中了？惱羞成怒了？」
張昊的臉上是誇張的、看好戲的笑容。
「大家快看啊，有人自己思想齷齪，還冤枉好人，現在啞口無言了！」
這番指鹿為馬的表演，徹底點燃了教室里積壓的緊張氣氛。
「張昊你太過分了！你那叫提問嗎？你就是故意的！」
另一個女生也站起來，指著他，聲音都在發抖。
「就是！自己嘴巴不幹凈，還倒打一耙！真噁心！」
支持方雯雯的幾個女生紛紛出聲，憤怒的斥責此起彼伏。
而張昊那邊的幾個男生則立刻開始了反擊。
「喲，急了急了，被說中心事了？」
「人家張昊不就問個問題嗎？你們反應這麼大幹什麼？心裡有鬼啊？」
「開個玩笑而已，至於嗎？現在的女生就是玩不起。」
嘲諷的腔調，輕佻的鬨笑，與女生們尖銳的駁斥混雜在一起。
一方指責對方下流無恥。
另一方則反諷對方小題大做、思想骯髒。
爭吵迅速擴大，從點對點的對峙，演變成了小範圍的性別對立。
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